El tutor de prácticas y su influencia en la formación de profesionales en los Grados de Educación

Ascensión Palomares Ruiz, María del Carmen Alarcón Palomares, Inés Martín García

Resumen


Actualmente, los problemas educativos ocupan un papel fundamental de reflexión social, por lo resulta preciso potenciar el conocimiento y conseguir una educación obligatoria de calidad que garantice los derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial, la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible. Todo ello, exige un importante cambio en la formación inicial y continua, con valores y emprendimiento inteligente. Esta investigación se ha desarrollado en las titulaciones de Grado en la Facultad de Educación de Albacete, y de Pedagogía y Educación Social del Centro Asociado de la UNED, durante los cursos 2015-16 y 2016-17. El principal objetivo se ha centrado como apoyo y potenciación de la docencia, para optimizar la formación de los Maestros, los Pedagogos y los Educadores Sociales, y poder enriquecerla con las aportaciones de mejora y las evaluaciones que realizan todos los intervinientes en el proceso formativo (alumnado, profesionales colaboradores, profesorado, instituciones, etc.). Los resultados muestran que los tutores (profesionales colaboradores) valoran la utilidad de las prácticas profesionales en la formación de los Grados, estimando que son fundamentales, para establecer un acercamiento y proporcionar un aprendizaje que no se produce en la Facultad a nivel teórico. Acerca de la duración del periodo de prácticas se valora que la duración estipulada debería ampliarse. Como conclusión más significativa resulta preciso subrayar la falta de consideración y reconocimiento académico de las prácticas profesionales, así como la insuficiente relación entre la teoría y la práctica, en la formación de los profesionales estudiados, como aspectos destacados por todos los participantes en la investigación.

Palabras clave


Tutor; prácticas profesionales; competencias docentes; calidad educativa; sociedad inclusiva; emprendimiento docente

Texto completo:

PDF

Referencias


ANECA (2005). Libro Blanco de los títulos de grado en Pedagogía, Magisterio y Educación Social. Madrid: ANECA (www.aneca.es)

Barceló, Mª L., & Ruiz-Corbella, M. (2015). Análisis de las competencias profesionales del Maestro de Educación Primaria. Estudio de Caso. En Mª A. Murga y Mª Paz Trillo (Coord.), Perspectivas y avances de la investigación (pp.35-52). Madrid: UNED.

Campbell, D.T., & Stanley, J.C. (1978). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu.

Cantón, I., Cañón, R., & Arias, A. (2013). La formación universitaria de los maestros de Educación Primaria. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 76 (27,1), 45-63.

Cortina, A. (2017). Ciudadanía europea y multiculturalidad. En V. Climent, F. Michavila, y M. Ripollés (Coord.), Los males de la Europa Social. Buscando soluciones (pp. 191-206). Madrid: Tecnos.

De Lara, E., & Quintanal, J. (Coord.) (2006). El Prácticum en las titulaciones de Educación: Reflexiones y experiencias. Madrid: Dykinson.

Guba. E.G. (1989). Criterios de credibilidad en la investigación naturalista. En J. Gimeno y A.I. Pérez Gómez (Eds.), La enseñanza: su teoría y su práctica (pp.148-165). Madrid: Akal.

Juliá, J. (2017). Universidad y economía del conocimiento: dualidad Norte-Sur. En V. Climent, F. Michavila, y M. Ripollés (Coord.), Los males de la Europa Social. Buscando soluciones (pp.243-251). Madrid: Tecnos.

Palomares, A. (2007). Nuevos retos educativos. El modelo docente en el espacio europeo. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha.

Palomares, A. (2013). La interacción entre utopía y desencanto para una educación de calidad. En Varios, Conversaciones con un Maestro. Homenaje al profesor Dr. José Luis García Garrido (pp.519-526). Madrid: UNED/E. Académicas.

Palomares, A. (2014). Innovative methodologies to promote teacher’s emotional competences. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(2), 116-129. http://www.ugr.es/_jtt/index.php

Palomares, A. & Serrano, I. (2016). Influencia de las Competencias Emocionales y la Financiera en la Formación Universitaria. Revista Formación Universitaria, 9 (5), 25-36. DOI: 10.4067/S0718-50062016000500004

Pérez Gómez, A.I. (2003). Más allá del academicismo. Los desafíos de la Escuela en la era de la información y la perplejidad. Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad.

UNESCO (1998). La educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. Conferencia Mundial sobre educación Superior. París, 5-9 de octubre.

UNESCO (2017). Educación 2030. Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. París: UNESCO. Recuperado de https://goo.gl/gFt5zm


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Copyright (c) 2018 REVISTA PRÁCTICUM

________________________________________________________________________________________

Revista Prácticum ISSN (2530-4550) editada por La Asociación para el Desarrollo del Prácticum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE) (Registro 2016/020831-1ª). Licencia Creative commons 3.0